特征：注重轨范养成 　　“周日误点名轨制”、“早操轨制”……这些是师范生耳闻目睹的规章轨制，暂且不论其理与否，但“莫得法例，不行圆”，任何学校王人会针对在校生制命格式稠密的处理规章，面临一样的规章，师范院校和非师范院校大的分离在于对轨范的深爱进度和侧重进取。师范院校会颠倒严格地条目知生学习的轨范和对常识的掌手。“师者，传谈、授业、解惑也。”当作常识的传承者，掌手常识仅仅基本的劳动条目，为东谈主师的意境则是在精神和品德上成为学生的典范，这形中条目师范学院其深爱学生行径轨范的养成。 　　广西某师范学院毕业的罗同学这么回忆我方的大学：“念书的时候，学校处理如实很严格，每天早上王人要如期出操，晚上上晚自习，宿舍如期熄灯，天的活命王人被学校安排的很有线索。”这么的活命，许多非师范院校的同学是很难相识的。“我基本上王人是早上上两节业课，下昼去藏书楼看会书，接着去篮球，晚上有两个小时的教，这学期基本上王人是这么过的，有许多解放诈欺的技艺。”在同城另所综大学读大三的李同学这么安排我方天的技艺。 　　天然这仅仅两位同学不同的校园活命景况，但从中咱们不出丑发兵范院校和非师范院校的分离。“师”为纯属、教训责任者，设备保温施工“范”为轨范、功令。师范生从置身校门的那刻起，就被谨慎了“学为东谈主师，行径世范”的纯属劳动伦理不雅念。纯属的念念想、行径是学生乃至众东谈主的圭臬，培养纯属，不仅仅学科常识与教训素质智力，应深爱师德的教养。 　　特征二；基础学科实力淳朴 　　在繁密师范业中，基础学科老是朴实华却金声玉振的枚招。具体而言，师范业的诞生多与中小学开设课程致。青海师范大学的铁生兰阐发计“师范大学的主要势和特是纯属教训、教训科学和文理基础学科。” 　　这种与基础教训对接的顽固培养模式，让师范院校在恒久办学历程中积淀下了汉文、数学、历史学、物理等基础学科域的中枢肠位。从这个角度，咱们也不难相识，国大部分基础学科基地班王人拓荒在师范大学。如福建师范大学地舆学基地班，湖南师范大学的汉文基地班、生物基地班、历史基地班等。这些基地班主要培养少而精的线索基础学科征询和素质东谈主才。学生每年不仅不错享有基地班学金，大四还不错先央求保研。 　　在师范院校淳朴的基础学科背后，是许多赫赫知名的群众：北京师范大学刘来福阐发用我方的切身资格告诉学生，数学值得用生去追求；广西师范大学文体院黄璘生阐发除了在大学讲课外，还时常到各地中学讲学……读大学，很猛进度上也不错说是“读名师”，师范院校的名师不仅亲自践行纯属的劳动操守怀化不锈钢保温，其钻研学术的魄力和为东谈主劳动的玄学是学生的典范。山东师范大学的名气与其他部委直属校比较尚不够大，但它建校开端就拓荒的汉文业，在田仲济、化学等知名学者的带下，业名次度参加寰宇前十，名师的作用和威信可见斑。